开心五月综合亚洲_亚洲福利在线看国产精品_无码中文亚洲AⅤ在线观看_无码中文亚洲AⅤ在线观看

大學英語中英語翻譯與交際法的應用
	發(fā)起人：eging　　回復數(shù)：0　　瀏覽數(shù)：5898　　最后更新：2019/3/7 13:30:53 by eging

發(fā)表新帖

　帖子排序：

2019/3/7 13:30:47

[只看該作者] #1

eging

角　　色：管理員
發(fā) 帖數(shù)：3730
注冊時間：2015/6/5

回復編輯刪除

大學英語中英語翻譯與交際法的應用

一、引言
　　在大學英語教學實踐中，為了適應大學英語教學改造的新要求，采取何種教學模式可能使習得者盡快失掉目的語成了一個非常重要的問題。有效的課堂教學模式有助于加強語言能力，學習者是通過對語言知識的一直輸入和積聚而最終獲得一定的語言技能，所取得的語言技巧又促使學習者習得新的語言知識，這就決議了學習者的語言知識具備階段性的特征。針對語言的階段性特征，我們便要根據(jù)不同的階段，采取不同的教學模式。本文通過分析語法翻譯法和交際法，探討這兩種方法在英語教學中的應用。
　　二、語法翻譯法
　　語法翻譯法，是在外語教學過程中強調(diào)語法的構建作用的一種教學方法。它的主要實踐技能就是在目的語和母語中進行互譯（譯自（Stern，1983：453））。
　　語法翻譯法最早于18世紀末期，在普魯士被應用于現(xiàn)代課堂語言教學。在19世紀，它被認為是研習文學作品，進行思維練習必不可少的環(huán)節(jié)，它并不重視聽說能力的主要性。語法翻譯法的基礎步驟包含：列出語法規(guī)則；分析句子篇章的語法結構；借助句子對語法規(guī)則進行操練。學習者的母語被當作學習外語的幫助語言。Jack C.Richards（2000：3）總結語法翻譯法的主要特點如下：其目的為讀懂文學作品以通過測驗，同時進行思維訓練。
　　 (1)讀和寫是其主要的側重，聽說能力不被重視。
　　 (2)詞匯教學借助雙語詞匯表，詞典和逝世記來開展。
　　 (3)句子是教學的根本單位，側重將包涵語法規(guī)則的句子在新學語言和母語間互譯。
　　 (4)正確程度的尺度高于流暢程度。
　　 (5)語法通過先整體后分析的方式來教學，而后配以相關的訓練實踐。
　　 (6)母語是教學的媒介。
　　總之，語法翻譯法著重講解系統(tǒng)的語法知識和培養(yǎng)讀寫能力而疏忽聽說，目的語和母語間的互譯是最主要的教學手腕，目的語的應用不被看重，它對教師的外語應用能力要求不高。
　　語法翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學方法，到18世紀末和19世紀中期跟著古代語言作為外語進入學校課程開端被用來傳授現(xiàn)代語言。它可分為三個時代：18世紀上半葉，以外語譯本錢族語為主要詳細方法，內(nèi)容著重于機械背誦語法規(guī)則，其適用目的是為了如何了解外語。18世紀下半葉至19世紀末，以本族語譯成外語為重要辦法，內(nèi)容留神到了瀏覽。實在用目的是用外語表達本族語的內(nèi)容。20世紀至今，在眾多學派的沖擊和增進下，語法翻譯早已接收了很多學派的方式方法。
　　語法翻譯法有相稱完全的語法系統(tǒng)，有利于學習者疾速地掌握目的語的構造。樹立在“希臘―拉丁語法”規(guī)則上的英語語法體制有利于外語學習者意識目的語的形式、不同的詞類、句子組合等，有利于學習者掌握這一體系。語言的天生特征是用有限的語法衍生出無限的句子。語法規(guī)矩是有限的，而句子卻是無窮的，而教學語法知識恰是“授人以漁”。語法總結了語言自身的法則，可以贊助學習者懂得語言，打好語言基礎，在提高讀寫譯的同時，為據(jù)說能力的提高提供保障。作為白話表白，假如缺乏一定的詞匯和語法結構，即相應的書面語抒發(fā)素質，往往開不了口。聽，當然也是詞匯和語法結構。學生常說的聽不懂，要害的問
　　題就是詞匯量不夠和語法不清。可見語法翻譯教學法在培養(yǎng)學生綜合表達能力方面，存在很高的價值。
　　因此，在新生入學的基礎階段，可以以語法翻譯法為主、交際法為輔來激發(fā)學生的學習積極性，使學生有一個適應過程，達到盡量補齊英語基礎的目的;個別來說，高校保持半年上述教學方法，學生就能完整適應新的教學方法和模式并對英語學習有了新的認識和濃重的興致。
　　三、交際教學法
　　交際教學法來源于20世紀60年代末期的英國傳統(tǒng)語言教學。隨著國際交換的發(fā)展，以結構主義為基礎的情境教學法已經(jīng)無奈知足語言教學的需要。隨著歐洲國度之間的相互依附日漸增強，成人對學習歐共體的主要語言的請求增加，這也是交際教學法發(fā)生的一個刺激。
　　交際教學法來自把語言作為溝通媒介的理論。其目的是發(fā)展Hymes（1972）提出的“交際能力”。交際教學法強調(diào)用語言交流和溝通，器重聽說能力的培養(yǎng)。Finocchiaro and Brumfit（1983）總結交際教學法的特點如下：
　　 (1)其目的是培養(yǎng)交際能力：學習語言是為了運用語言。
　　 (2)目的語的知識系統(tǒng)在交際活動中學習，學習語言的單位是交際語境，而不是句子。
　　 (3)教學內(nèi)容繚繞語言的交際功能而設計。
　　交際法是產(chǎn)生于20世紀70年代初。它是以語言功能名目為綱，側重培養(yǎng)交際能力的教學方法。交際法強調(diào)學習者的充足參加，而先生的義務是組織和領導學生，給學生提供和創(chuàng)造特定的交際情景，使他們主動地，自在地運用語言。課堂上多采用啟示式、探討式，激發(fā)學生積極思考，互動交流。
　　學生在閱歷了初中、高中時的英語基礎階段，已經(jīng)具備較高的英語認識水溫和較強的理解力，但英語運用的機動性還有待提高，所以這一階段的教學指導目的應著重使學生把英語作為日凡人際關聯(lián)來往的重要手段，豐碩學生實際應用英語的意識與能力。把學生愛好的英語原聲片子、錄像片、電視劇等視聽資料有抉擇性的恰當?shù)亟徊嬖诮虒W過程中。創(chuàng)造新鮮、輕松的課堂教學形式和豐富多彩的教學內(nèi)容，在有限的課堂實踐內(nèi)最大限度地滿意學生的要求，調(diào)動學生的積極性，使學生由課堂上被動的接受者變?yōu)閷W習主體。學生在此過程當中會天然地領會到英語口語的特點，教師再通過分析劇中人物的語言特征，聯(lián)合人物不同的身份，談話的不同場所、對象，總結演繹出日常英語使用的特點及規(guī)律。由此可以加深學生對英語本質的認識，終極提高學生在實際的語言交際中更精確、更恰當、更豐盛地運用英語的能力。
　　交際教學法之所以被良多的語言研究者所接收是由于它以為語言重要的功效在于交際，主意讓學習者在必定的語境中綜合運用多種交際方法來習得第二語言。任何一種語言的語言交際模式、篇章修辭準則等都在很大水平上受到相應文化觀點的影響甚至制約。因此，有著積極意思的語言交際須要融入文明的意識。它能促使學習者的語言體系化、主動化，自發(fā)的習得精美、適當?shù)恼Z言并對語言運用自若?？偠灾瑢^高階段的學生的英語習得，應該針對該階段采用相應的交際教學法，才干更加合乎學生的學習過程以到達盡快把握語言的目標。
　　四、語法翻譯法與交際法的交互運用
　　從上面對兩種教養(yǎng)法的剖析，咱們可以看出：一方面,兩者融合交互運用為學生學習供給了必要的語言知識講授跟訓練,使學生能控制正確的語言常識;另一方面,它給學生發(fā)明了應用語言的機遇,使他們在實際的交際進程中能準確地運用語言。其次,兩者融合交互運用使教學形式多樣化,采取諸如結對、小組運動、角色表演等情勢。最后,二者的融會交互運用能夠適應不同的教學階段。在中高等階段,二者交互運用可以輔助實現(xiàn)從造就語言才能向培育交際能力的轉移。在教學實際中，老師應在語法翻譯法和交際法的實踐領導下，設計特定的與學生生涯親密相干的情景，來激發(fā)他們學習語言的踴躍性和自動性。因而在針對純熟進步階段的語言習得者時，參加情景教學可以增添可懂得性，而傳統(tǒng)的篇章教學的實行則重點依附語法翻譯法，輔以交際教學法。
　　劉潤清在“論大學英語教學”中談到：交際法不以語法項目為主線來部署教學內(nèi)容溫柔序。當然，他們并不疏忽系統(tǒng)的語法知識，而是把語法項目加以收拾，讓語法形式遵從于語言功能。由此可見，交際法和語法翻譯法并不抵觸，而是相輔相成，進一步證明了語法翻譯法是母語環(huán)境中學習語言的基礎。
　　綜上所述，語言習得是多方面的，課堂教學形式也是多種多樣的。課堂語言交際目的是最大限度地增長學習者的語言能力，且這種語言能力要與學習者的語言程度相適應。因此，在大學英語教學中，不情隨事遷的教學方式，語法翻譯法是基本，交際法是指點思維。依據(jù)教學目的，學生的特色以及語言的階段性特點，我們可以在不同的教學階段采取與之相適應的教學法，將這兩種教學法彼此融合、交互運用，從而達到預期的教學后果。

用戶在線信息

當前查看此主題的會員: 1 人。其中注冊用戶 0 人，訪客 1 人。

午夜福利区免费久久_97久久久久久久极品_久久精品无码免费专区_九九热日本在线视频