小組演講可先從漢語開始，待熟練后逐步向外語過渡。此項訓練的目的在于培養(yǎng)學生口頭表達的自信心，讓他們了解什么是自如、流暢和較正式的雙語口頭表達。

2、即席演講
這是一種僅有兩分鐘準備的三至五分鐘小組演講，題目當場由組內的學生逐個自行擬訂。教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)進行具有針對性的講評，并向學生介紹即時、簡潔的演講技巧。
小組演講可先從漢語開始，待熟練后逐步向外語過渡。此項訓練的目的在于培養(yǎng)學生進行即席口頭表達的自信心，讓他們了解如何在很短的時間內迅速地自行組織語言進行自如、簡潔、流暢和較正式的雙語口頭表達。
3、脫口秀
要求學生即席地就某個概念、想法、一段話或一段文字進行評價或發(fā)表感想，材料當場由教師宣布。學生沒有準備時間，要立刻在小組內進行兩至三分鐘的講話。
組內的其他學生對此講話做出講評，重點放在口頭表達的即時性、自如性、流暢性與合理性上。
脫口秀可先從漢語開始，待熟練后逐步向外語過渡。此項訓練的目的在于增強學生即席口頭表達的自信心，提高他們在公開場合進行即時、合理與流暢的雙語表達的能力。

4、臨場應變
在班級中進行演講接龍或模擬記者招待會、研討會和辯論會等場景， 讓學生在有更多聽眾參與和無法預測的情況下鍛煉如何運用各種已掌握的技能進行雙語口頭表達的能力。
此種場景訓練可采用雙語混合的方法， 由教師根據(jù)實際情況做出決定。此項訓練的目的在于加強學生的應變和臨場組織能力， 使其在逼真的環(huán)境中合理地運用各種技能進行即時、自如、流暢的雙語口頭表達。
以上的四個步驟緊緊圍繞雙語的口頭表達， 整個過程由易到難， 循序漸進， 訓練的挑戰(zhàn)性不斷加強， 突出了口頭表達的即時性、自如性、簡潔性、流暢性與合理性。與此同時， 學生的知識面不斷開闊，詞匯量也隨之擴大， 為今后的訓練打下的基礎。